| 近年來，中小學(xué)生的環(huán)境教育在各地蓬勃展開，各地、各級(jí)部門不斷探索環(huán)境教育新路。中小學(xué)生的環(huán)境教育現(xiàn)狀如何？存在什么問題？有哪些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和借鑒？日前，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院文法系20多名師生組成了以“中小學(xué)生環(huán)境教育”為主題的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐小組，前往秦皇島市展開了為期5天的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。
◆關(guān)注一:外部環(huán)境對(duì)教育的影響有多大？
為調(diào)查秦皇島市中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀，調(diào)研小組將秦皇島市區(qū)、撫寧縣和北戴河作為調(diào)查區(qū)域，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用瘛⒅行W(xué)生和外來游客進(jìn)行了調(diào)查訪問。
選取地點(diǎn)的城市環(huán)境建設(shè)，成為調(diào)研小組首先關(guān)注的焦點(diǎn)。調(diào)研小組發(fā)現(xiàn)，作為旅游區(qū)的北戴河和秦皇島，由于游客眾多，很多旅游景點(diǎn)的海水已經(jīng)受到污染。同時(shí)，由于環(huán)保設(shè)施缺失以及游客素質(zhì)不同，也出現(xiàn)了隨地亂扔垃圾、向海水中扔廢棄物等現(xiàn)象。而當(dāng)?shù)鼐用竦沫h(huán)境意識(shí)相對(duì)較高。
撫寧縣基本以本地人為主，環(huán)境意識(shí)較好。但是個(gè)別景點(diǎn)周邊依舊存在著上述問題:環(huán)保設(shè)施不完善，管理不到位，也有破壞環(huán)境的現(xiàn)象發(fā)生。
調(diào)研小組通過訪問游客及學(xué)生、教師得出結(jié)論，城市及景區(qū)的整體環(huán)境也是教育的一部分，環(huán)境教育單純依靠學(xué)校的力量是不夠的，整個(gè)社會(huì)要加大對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，調(diào)動(dòng)公眾參與的積極性，增強(qiáng)全民的環(huán)境意識(shí)，讓環(huán)境保護(hù)深入人心。
◆關(guān)注二:校園環(huán)保實(shí)踐現(xiàn)狀如何？
在調(diào)研小組走訪的中小學(xué)校中，絕大多數(shù)學(xué)校會(huì)定期開展環(huán)境教育，開設(shè)環(huán)保課程，有的還組建了環(huán)保小組。
在學(xué)校方面，大多數(shù)中小學(xué)環(huán)境保護(hù)的執(zhí)行情況較好，比如試卷雙面印刷，使用節(jié)能燈、節(jié)水龍頭，回收電池，應(yīng)用再生紙等。
但也有些學(xué)校情況并不樂觀。調(diào)查顯示，在一些寄宿學(xué)校，浪費(fèi)水電的現(xiàn)象依然存在。
在調(diào)研小組為期5天的走訪調(diào)查中，一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的環(huán)境教育活動(dòng)，給師生們留下了深刻印象。比如撫寧縣的“環(huán)保小記者在行動(dòng)”，旨在讓每一個(gè)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角色，了解自身在環(huán)境保護(hù)方面的職責(zé)。此外，向社會(huì)征集以“變廢為寶，綠動(dòng)生活”為主題的綠色家庭DV秀活動(dòng)，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的宣傳模式，不僅擴(kuò)大了參與者的規(guī)模，還進(jìn)一步宣傳了綠色低碳的環(huán)保理念。
◆關(guān)注三:哪些問題凸顯出來？
調(diào)研成果顯示，目前中小學(xué)的環(huán)境教育水平仍處于初級(jí)階段，還有很多需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，突出表現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)的知識(shí)掌握和自覺意識(shí)方面有待加強(qiáng)，在活動(dòng)普及和推廣上力度不夠，環(huán)保活動(dòng)并沒有達(dá)到全體學(xué)生都參與的效果。
其次，環(huán)境教育的形式比較單一，主要是以一些環(huán)保征文、演講等形式展開，廣大師生一起參與動(dòng)手、走出去的環(huán)保活動(dòng)形式相對(duì)較少。
妨礙環(huán)境教育事業(yè)發(fā)展的原因是多方面的，環(huán)境教育的人力、物力、資金的缺乏是一個(gè)重要原因，社會(huì)和家長(zhǎng)衡量一個(gè)學(xué)校、一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，還是以成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)習(xí)而忽略環(huán)境教育也是一方面的原因。此外，一些中小學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的環(huán)境形勢(shì)并沒有明確的認(rèn)識(shí)，還不能真正感受到環(huán)境日益惡化帶來的不良影響。
◆關(guān)注四:對(duì)環(huán)境教育提出怎樣的建議？
根據(jù)秦皇島市中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合調(diào)研中教師和家長(zhǎng)們的寶貴意見，調(diào)研小組對(duì)中小學(xué)環(huán)境教育的開展提出以下建議:
1.形成學(xué)校、家庭和社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校教育離不開社會(huì)、家庭的支持和配合，要形成多層次、多形式、多渠道、全方位的社會(huì)化宣教格局，使環(huán)保觀念深入人心。
2.開辟環(huán)境教育第二課堂
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，親身體驗(yàn)環(huán)境被破壞后可能帶來的危害性；有條件的學(xué)校還可開設(shè)由學(xué)生管理的綠色基地，讓學(xué)生自己植樹、種花，出墻報(bào)做宣傳、回收廢物進(jìn)行再利用等。
3.加強(qiáng)校風(fēng)、校貌的環(huán)境建設(shè)
學(xué)生的環(huán)境意識(shí)往往受外界因素的影響。因此，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的生活環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诿赖沫h(huán)境中培養(yǎng)美的心靈
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